授業内容：
土（粘土）から陶磁へ変化するシステムの理解と応用をテーマとして、工芸的造形の立場から作品の理論づけと作品制作を行う。卒業研究に関する資料の解説と分析をする。

作品課題：
土から陶磁へ変化するとは如何なる営みであるかを考え、土の特性と造形の可能性とを模索し、自身の卒制へ向けたテーマの設定を見据えて作品制作（実験）を試みる。陶磁を専門にしていない学生は、アッサンブラージュ表現を試みる（一部に陶を組み込むこと）

授業内容：
土（粘土）から陶磁へ変化するシステムの理解と応用をテーマとして、工芸的造形の立場から作品の理論づけと作品制作を行う。卒業研究に関する資料の解説と分析をする。

作品課題：
土から陶磁へ変化するとは如何なる営みであるかを考え、土の特性と造形の可能性とを模索し、自身の卒制へ向けたテーマの設定を見据えて作品制作（実験）を試みる。陶磁を専門にしていない学生は、アッサンブラージュ表現を試みる（一部に陶を組み込むこと）

授業内容：
土（粘土）から陶磁へ変化するシステムの理解と応用をテーマとして、工芸的造形の立場から作品の理論づけと作品制作を行う。卒業研究に関する資料の解説と分析をする。

作品課題：
土から陶磁へ変化するとは如何なる営みであるかを考え、土の特性と造形の可能性とを模索し、自身の卒制へ向けたテーマの設定を見据えて作品制作（実験）を試みる。陶磁を専門にしていない学生は、アッサンブラージュ表現を試みる（一部に陶を組み込むこと）

授業内容：
土（粘土）から陶磁へ変化するシステムの理解と応用をテーマとして、工芸的造形の立場から作品の理論づけと作品制作を行う。卒業研究に関する資料の解説と分析をする。

作品課題：
土から陶磁へ変化するとは如何なる営みであるかを考え、土の特性と造形の可能性とを模索し、自身の卒制へ向けたテーマの設定を見据えて作品制作（実験）を試みる。陶磁を専門にしていない学生は、アッサンブラージュ表現を試みる（一部に陶を組み込むこと）

授業内容：
土（粘土）から陶磁へ変化するシステムの理解と応用をテーマとして、工芸的造形の立場から作品の理論づけと作品制作を行う。卒業研究に関する資料の解説と分析をする。

作品課題：
土から陶磁へ変化するとは如何なる営みであるかを考え、土の特性と造形の可能性とを模索し、自身の卒制へ向けたテーマの設定を見据えて作品制作（実験）を試みる。陶磁を専門にしていない学生は、アッサンブラージュ表現を試みる（一部に陶を組み込むこと）

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土（粘土）から陶磁へ変化するシステムの理解と応用をテーマとして、工芸的造形の立場から作品の理論づけと作品制作を行う。卒業研究に関する資料の解説と分析をする。

作品課題：
土から陶磁へ変化するとは如何なる営みであるかを考え、土の特性と造形の可能性とを模索し、自身の卒制へ向けたテーマの設定を見据えて作品制作（実験）を試みる。陶磁を専門にしていない学生は、アッサンブラージュ表現を試みる（一部に陶を組み込むこと）

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土（粘土）から陶磁へ変化するシステムの理解と応用をテーマとして、工芸的造形の立場から作品の理論づけと作品制作を行う。卒業研究に関する資料の解説と分析をする。

作品課題：
土から陶磁へ変化するとは如何なる営みであるかを考え、土の特性と造形の可能性とを模索し、自身の卒制へ向けたテーマの設定を見据えて作品制作（実験）を試みる。陶磁を専門にしていない学生は、アッサンブラージュ表現を試みる（一部に陶を組み込むこと）

授業内容：
土（粘土）から陶磁へ変化するシステムの理解と応用をテーマとして、工芸的造形の立場から作品の理論づけと作品制作を行う。卒業研究に関する資料の解説と分析をする。

作品課題：
土から陶磁へ変化するとは如何なる営みであるかを考え、土の特性と造形の可能性とを模索し、自身の卒制へ向けたテーマの設定を見据えて作品制作（実験）を試みる。陶磁を専門にしていない学生は、アッサンブラージュ表現を試みる（一部に陶を組み込むこと）