1 無意識に関する一般的な理論
2 無意識のダイナミズム
3 超自我
4 個人的無意識と集合的無意識
5 子どもの心にある原初的イメージ
6 無意識的な統合の過程
（ここまでの節省略）
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（一部省略）
子どもの教育から，世界大戦の破局まで，そして，さらに永続する世界革命の破局まで――話のつながりに無理があり，この論旨全体がまやかしのように思われるかもしれません。しかし，そうではないのです。私たちの集団の病の秘密をたどれば，個人の自発的な創造性の抑圧に行き当たります。教育と社会組織における自発性の欠如は，ルネサンス以来の経済，産業，文化の発展による致命的な結果である，人格の分裂に起因するものです。人格は，その自然な成長がさえぎられたために，統合されなくなってしまいました――強制的なしつけや，権威主義的な道徳，社会的慣習や機械的な労働などが，自然な成長を妨げたのです――今では，充分に枝を広げた樹木の代わりに，ねじ曲げられた発育不良の低木しか見ることができません。しかし，人間は樹木よりも複雑であり，抑圧の結果も，はるかに悲惨です。人間は，自分に背くだけではなく，その仲間にも背いてしまいます。人間の破壊的な力は，個人的であると同時に，社会的なものです。個人が，自分自身を破壊する方向に向かわない場合は，抑圧の重みの方を破壊しようと試みますが，その際に，その抑圧を，ある特定の集団や国家などに結びつけるのです。（中略）導かれた成長，励まされた発展，思いやりのあるしつけ，すなわちもっとも広い意味での教育のみが，生命がその自然の創造的な自発性を充分に生きること，感覚的，感情的，知的に充分に生きることを，確かにすることができるのです。
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